语言发育问题是很多家庭面临的难题，选择专业的言语康复机构对孩子的语言康复很有帮助。正规的儿童语言康复中心会从孩子的口肌发音、逻辑思维、认知力、表达方式、逻辑思维等进行全面培养，通过游戏和情景设定的方式，让孩子在欢乐的氛围中有效提升语言表达的能力，福州市仓山区儿童语言康复中心选哪家？
儿童语言障碍的表现
1岁还不会说单字；
2岁还不会说双字词语；
3岁还不会说简单句子；
4岁还有口齿不清，发音不准的现象；
5岁还不能讲完整的故事；
2—5岁期间，语言能力出现明显倒退；
超过3个月的口吃现象，且有加重趋势；
伴随发育迟缓、智力障碍、听力损失以及脑损伤、唇腭裂等疾病的语言功能障碍。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：
采用30分钟1对1辅导的课程模式，应用言语听觉科学、口部运动治疗学的教学原理。配合使用康语自主研发口腔按摩器材。
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
对于不同儿童1对1针对性辅导，根据不同言语沟通阶段进行指导。
课程效果：
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
康语倍数成长课程
情景化教学环境中，用40分钟一对一教学加10分钟集体泛化的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉，解决语音语调障碍，科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，轻松融入社会生活。
康语服务
针对2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系儿童，康语形成了以课程、产品、服务为形态的优质特教资源聚合平台。针对不同受众提供如下服务：
（1）服务终端顾客：特教课程、特教产品、发育测评
（2）服务中小创业者：提供完整课程、产品体系，以特许加盟方式共享康语成熟的商业模式和品牌价值。
（3）服务科研机构：通过不断“走出去，引进来”，创造并有机转化自有教学资源库。利用资源优势与国内外专家开展特殊教育相关学术研讨和基础性研发，推动中国特殊教育的发展。
（4）服务特教从业者：康语依托于自有特教孵化园联合相关机构，在全国范围内开展早期教育专业师资培训服务，为早教行业输送专业人才。
1.模仿法
训练时家长首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号，让孩子听、指认和模仿动作或发音。孩子模仿动作或发音就应立即给予奖励，如孩子最想要的食物、玩具、表扬、赞赏、拥抱等。对于不肯参与的孩子，要拉着孩子的手放在家长的喉部，让其感受发音。当孩子掌握后，模仿内容逐渐增加。在训练的过程中，应多鼓励正性行为，暂时忽略负性行为。
2.协助发音法
对于完全无语言的患自闭症的孩子，可以用压声法，即让孩子平躺在床上，家长双手交叉压在其上腹部，微微用力下压，促使其发声;或者使用搔痒法，如用手或轻软物体搔孩子的手心、脚心、颈部、腋下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
占老师
核心技术团队
定期跟课、评估、答疑
教研家长课程部部长
浙江省儿童医院特邀讲师
7年特教生涯，擅长特殊儿童口肌治疗言语开发、言语拓展
杨老师
教学研究中心总监
*获孤独症从业人员上岗资格证、奥尔夫治疗师资格证、感统高级资格证职业要求证书。
*6年特教从业经验，专修儿童心理学，擅长VB教学、心理行为评估及训练方案设计。
*乐山师范特殊教育专业从业宣讲会导师，先后多次担任行业峰会、各级医院、幼儿园受邀讲师，开展言语训练培训讲座数百场。
*自担任康语教学研究中心课程总监，长期在康语培训、评估及设计课程，为特教行业输送专业人才1000余名，为数万名自闭症儿童提供康复咨询服务。
小儿的听觉中枢、言语中枢、概念中枢的发育都有阶段，超过这一阶段，发育的可塑性就会明显变小，而这些中枢发育的适宜刺激就是声音。
幼儿助听器佩戴越早，接受声音刺激就越早，这些中枢的开发也就越早。
实践证明，早佩戴助听器的患儿在听觉能力、语言能力、学习能力方面的康复效果比晚佩戴助听器的患儿要好得多。
再三强调“早发现、早干预、早康复”三早原则的重要性，就是为了能让听障儿童，享受快乐多彩的童年，融入正常社会生活。
避免“因聋至哑”的沉重代价
因为“聋”不意味着一定就“哑”，听觉系统和发声系统是两个独立的系统，听力受损不意味着无法说话，但如果孩子在语言发育的重要阶段，不能获取足够正确的发音信息，发音器官会因为得不到协调和指导发音的方式、方法，从而就转变成了“哑”。
大多数听障儿童只要及早进行听力干预，经过系统的听觉言语康复训练是能听到声音、开口说话的，越早发现并进行有效干预，患听力障碍的儿童言语发育与正常儿童差别越小。
