感统训练的最佳年龄是多大？
(1)0~3岁是感觉训练的基础时期。
这个环节让孩子接受一定量的合适的感觉训练，可以合理预防以后的感觉统合失调。
(2)3~6岁是感觉训练的黄金时期。
这个年龄段的孩子已经具备了一定的基本意识训练能力，能够表达自己，有很强的独立意识。所以可以进行的感觉训练的种类也会有所提高，训练的实际效果会非常显著。
(3)6~9岁是感觉训练的充盈期。
6岁前的孩子都是软土，你可以随意揉捏，孩子也不容易受你揉捏的苦。但是，6岁以后，孩子的个人行为才刚刚开始固化。如果没有足够的训练时间和抗压强度，实际效果会大打折扣。
(4)9~12岁是感觉训练的末期。
与前一个环节相比，这个年龄组的大多数个人行为都是固定的，感统训练的实际效果和实际意义不大，实际效果不显著。
训练简介
金色雨林感觉运动统合课程适合感统能力失衡的孩子参加，通过多种科学训练手段如大滑板、钻四分之一圆、推球等给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，协调孩子心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，让儿童在训练中增强自信心和自我控制的能力。小班教学，专业的师资力量，专属定制课程，提升孩子的认识和学习能力，矫正感统失调情况，提升学习效率。
训练特色
训练详情
适合对象：存在感统失调或者是感统失调严重的学员
教学目的：提升孩子听觉、触觉、视觉、嗅觉等各项能力
使用教材：金色雨林感统训练内部资料和教具
训练方式：一对一教学
师资介绍：金色雨林感统训练组专业师资力量
针对性
通过观察，测量、互动、访谈等专业评估形式，建立个案研讨，制定个性化的IEP。
强调思维能力的提升
通过完成一整套思维训练，强调孩子的思维能力，培养孩子解决实际问题的能力。
强调与主流环境的衔接
通过融合课程的学习，培养孩子学习的主动性和独立性，培养孩子在主流环境中的学习能力。
创设结构化教育环境
根据有特殊需要的儿童的学习特点，建立秩序清晰，规则明确、视觉合理的教育情境，最大限度地保证教育训练的效果。
规范专业的训练师培训
从业训练师均为特殊教育、教育学、心理学专业背景，需经三个月高强度的专业理论与技能操作标准化培训，考核通过后方可持证上岗，保证教学品质。
三位一体，评估孩子学习能力状况
“金色雨林的测评系统是针对3-12岁儿童研发的，实验结果经过专业解读让您认清孩子优势。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”
依据测评结果定制课程，弥补能力短板
金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，最终达到提升孩子学习能力的目的。
如何用绳子做感统训练？
手部游戏
摇掉烦恼
适合年龄：3岁
游戏说明：亲子各拉橡皮筋绳子的一端，左右慢慢摇晃橡皮筋绳子，孩子在带动中学会掌握肌肉关节的技巧。
烦恼走开
适合年龄：4岁
游戏说明：将橡皮筋绳子置地上，一手抓住橡皮筋绳子的一端，快速左右摇绳子，好像小蛇在地面走路。
甩掉烦恼
适合年龄：5岁
游戏说明：亲子各拉橡皮筋绳子的一端，手臂绕圈向前甩绳子、向后甩绳子。亲子互换位置，让另一只手有机会练习同样的动作。
可以增加肩关节的动感、手臂的肌力和上肢的运作运用。培养孩子的抗挫折忍受力。
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
*吴中万达中心
地址：友新路吴中万达广场金街西区
*圆融时代广场中心
地址：苏州工业园区圆融时代广场
*龙湖狮山天街
江苏省苏州市虎丘区塔园路181号龙湖狮山天街
在家就可以帮小孩训练感统的方法：
接球游戏
训练目的：训练手臂的运动能力及手眼协调能力。
家长与小孩面对面坐好，开始时需要在一只手臂的距离内进行推、接球，鼓励宝宝双手接球。推球则用右手从右往左推。接着逐渐地把距离拉大，并鼓励宝宝用双手往外推球，用单手接球。
如果小孩没有接球、给球的主动性，开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养小孩在每一个难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助；如果小孩主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
