自闭症孩子为什么要进行科学的康复训练？
康复训练是目前世界公认的治疗自闭症的最有效的手段
自闭症治疗尚无特效药，康复训练是目前唯一证明有效的矫治途径。患有自闭症并不意味自闭症儿童真的只能像天上的星星一样活在自己的世界里，现在有越来越多的证据表明，经过科学的干预和帮助后，自闭症儿童身上和自闭症相关的特征会减少或消失。科学的康复训练对自闭症儿童来说能够尽早弥补缺陷，提高自闭症儿童的社会适应能力。
面向群体
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
课程安排
每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、环座等）
分班标准
根据评估结果，按照学员能力水平进行分班。
循证实践
40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工。
4 个等级、6 大维度
基于孩子言语发展的课程体系：
设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。
国际专业团队
国际特训团队与东方启音核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿语言康复技术。
1对1订制
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，力求每个孩子获得成长。
完善教学体系
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时有效。
全面家长支持系统
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合，力求儿童高频强化。
阿斯伯格与高功能自闭症孩子区别：
1、阿斯的孩子头脑往往极为机敏，给人聪明伶俐的印象；高功能孩子智力属于正常范畴，但一般低于普通儿童的中位数；
2、阿斯孩子存在身体不协调的情况，运动相对笨拙；
3、阿斯孩子的情绪控制能力较高功能闭娃的中位数弱，更为刻板固执。
从预后看阿斯孩子的预后是比较好的，大部分都能达到学业目标，自立、结婚生子也不难，甚至一部分阿斯会在专业领域有所成就。
但另一方面，也有一部分阿斯，由于没有得到恰当干预，zui终预后比低功能闭娃还要差。阿斯的干预比普通闭娃更加困难，能力越强的孩子需求就越多，尤其是心理需求，被尊重、被接纳、成就感等等。小龄阶段许多问题不明显，一块糖就能交到一个朋友，随着年龄增长融入社会的难度会不断加大。有一些阿斯的孩子由于社会压力会患上抑郁症、焦虑症甚至精神分裂，这种情况需要父母提前疏导、在长期的生活过程中提前干预。
A-发音口肌课程研发团队
目前东方启音拥有国内外专家30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ等级证书的国内训练师有400多名，国内外专家共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
B-认知逻辑课程研发团队
今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，第一站我们走进南京特殊教育师范学院。
OTSC-职业训练感觉运动课研发团队
此次课程OT专家在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。
东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
处理自闭症孩子情绪行为的策略是：
1、仔细观察，仔细分析。
孤独症儿童情绪行为的原因很多且复杂。指导者应仔细观察孩子情绪行为的频率和强度，对周围环境和孩子自身的影响，并做好详细记录。在此基础上，要认真分析原因和目的，及时解决。或者根据实际情况进行调整改变教育/培训的方法。
2.当他表现出一些身体伤害行为并寻求一些感官刺激时。
他们通常使用沙袋、蹦床或滚轮。在家里，如果发生这种情况，你可以让孩子进行跑步、滑梯、爬楼梯，孩子们的体力消耗殆尽，情绪也逐渐平静下来。
3、如果出现冲动行为，要看看孩子是否超负荷，是否受到生理因素（饥饿、口渴、快速成长等）的影响，或者沟通障碍的影响。
4. 尽可能从结构化的日程安排和物理环境入手，以改善儿童的情绪调节。对于上学的孩子，老师们一起在变化之前（10分钟，5分钟，1分钟）进行提示，并在相同的例程中进行日常活动（准备午餐，回家等）。
