小学语文重点七：作文
一、应用文请假条（借条、收条和领条）、日记、留言条、通知、启事、信件（书信、感谢信）、写板报稿。
抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备
要想写出生动的人物形象，首先要善于观察。每个人的外貌都与众不同，外貌特点如容貌、神态、姿态、服饰等往往反映了人物不同的个性和心理。这些特点的描写要时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求符合人物的年龄、身份、经历和个性，避免出现“千人一面”的倾向。
把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”
在生活中，人们的个性、职业、年龄及所处的时间、环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情zui直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
选择恰当的事例
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
一、师资个性化是首要考虑，综合考虑价钱、地点、效果等方面因素。
二、选择培训看孩子性格
选择什么模式的课程给孩子，要根据每个学生的性格考虑。一些学习专注度低的孩子适合一对一地进行辅导，这样可以加强老师对学生学习进程的把握，学生也能在一对一的教学状态下较为专注；对于学习基础较为牢固，学习态度也比较认真的学生，可以参加大班制的班，与许多伙伴一起学习，学习的氛围会更加活跃；而小班制在服务上会比大班制好一些。一般来讲，15人以下的小班制教学效果比较好。大班人数一般超过20人，人数太多导致老师对学生的关注分散了，有些学生可能因此不能得到很好的学习效果。
22年教辅经验: 成立于2000年，依托强大师资，为提供小中学生、艺术生专业的辅导服务，学生遍及全市各区，至今已帮助几十万余名学子取得优异成绩，成功考入理想的学校。
强大的教研支持: 成立中高考教学研究中心、中学个性化学习教育基地，由教研、骨干教师组成的师资团队，全力支持教学工作。
完整的管理服务体系: 实行管家式班主任管理体系，架起学生与家长的桥梁，成为家长信赖的好帮手，定期心理疏导及学员活动，促进身心健康，丰富课外生活。
先进的教学理念: 创新学习理念首次提出，结合多元智能、思维导图、心理辅导等综合元素，学习过程中充分调动学员积极性，让孩子在有限的时间内掌握更多的知识。
阶段性学习报告: 让学生进步路径一目了然，让家长清楚明白，放心。
1、22年教学经验
数百名资深全职教师团队，拥有多年小初高教学经验，日常教研活动与总部教研室同步，贴心陪伴、用心服务。
2、专业的课程体系
根据各个阶段学生的学习特点，资深教研团队经过多年沉淀打磨，量身打造专门针对各个年级和水平的课程体系。
3、完善的教学管理
教、学、练、测、辅一体的高 效课堂、自适应的智慧课堂、大数据教务管理系统，分层教学与个性化辅导相结合；入学诊断+周测+月考等阶段性考核与分析，助力学生成长。
4、关注身心健康成长
立足未来，关注生涯规划、学习力提升家校联动共促学生成长；心理普测，服务全 面，激发学生潜能，培养幸福力。
三中英才部分师资
李老师：教学部教学主管，本科学历，有八年的教育经验，性格开朗、乐观、自信。 本着“没有爱，就没有教育”的信念，在工作中，公平对待每一个学生，让每一位孩子都在爱中健康地成长，快乐地学习。多年来，勇于创新，不断突破自我，勤于学习，不断更新教育观念，一切以学生的终身发展为己任。
陈老师：毕业于华东师范大学，汉语言文学专业。从事作文教学多年，在教学中创新，在情景式教学上孩子快乐作文。教学轻松快乐，语言风趣，富于哲理。
汪老师：专业英语教师，从教六年多，活泼开朗，以孩子快乐学习为原则，上课生动活泼，获区教育论文设计二等奖， 教育理念是让学生快乐学习、快乐成长。
刘老师：中学数学教师，多年教学经验，熟悉各年级各章节重难点，课堂活跃，善于调动学生的积极性，让学生体会到学习的快乐，在快乐中进步。
课前预习作为学生学习常规，是学生学习过程中的首要环节。从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。
一、课前预习的重要性
1、课前预习可以提高课堂教学的效率
2、课前预习可以提高学生的自学能力
3、课前预习可以培养学生独立自主的性格
4、课前预习可以激发学生的学习兴趣
二、课前预习的方法
1、布置预习作业
布置预习作业，可以明确预习任务，可以让学生有目的的去预习。另一方面，布置预习作业也可以促使每一个学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。
2、学会看重点、圈难点
在预习中，要动动笔，哪些问题看不懂，有点懂，完全懂了，自己学会圈圈点点做些标记。
在选择小学阅读作文补习机构时，建议家长综合考虑机构的教学经验、课程设置、师资力量、校区分布以及学生的个人需求等因素。重庆三中英才语文培训班是值得考虑的优质机构，但具体选择还需根据家长的实际情况和学生的个人需求来决定。
