通过对自闭症儿童的长期观察，国外一些专家认为，缺乏社会互动是自闭症儿童的主要特征，并根据缺乏社会互动的自闭症程度，将其分为隔离型、被动型、主动与特异型三大类。
一、隔离型
该类型的自闭症儿童好像生活在一个与环境隔离的自我封闭的世界。不喜欢与人接触，缺乏人际交往能力；口语表达能力差，有的患儿一生都没有口语能力；非口语表达能力差，如不能用眼神与人接触，也不能理解别人的传情；没有共享性注意力，不能与别人分享快乐，较为冷漠和麻木；对物理刺激有明显的反应，如（热、电、光、冷），但对人的出现感到漠然；通常只有刻板行为，缺乏模仿能力，没有进行象征性游戏的能力；具有明显的情绪障碍，喜怒哀乐变化无常，有时会大声尖叫或失去情绪控制。这类患儿往往伴有智力障碍或其他共病，严重程度高，学习能力弱，属于低功能自闭症儿童。
二、被动型
与隔离型的自闭症儿童相比，被动型的自闭症程度要轻一些。他们能与人接触，有时会表达自己的要求，但不主动，缺乏人际交往能力；有一定的口语表达能力可以，但表达的意思多是重复的、简单的；有体态语言等非口语的表达能力，但是在理解力方面有所欠缺，无法理解别人的传情；有一定的共享性注意力，也能与别人分享快乐，但表现得被动和退缩；有一定的刻板行为和模仿能力，但想象力和进行象征性游戏的能力差；有一定的情绪障碍，显得冷漠、被动和迟钝。因被动型的患儿并不拒绝他人的介人，所以干预性教育和训练的效果比隔离型的患儿要好。
三、主动与特异型
主动与特异型是程度最低的一类自闭症，常常被称为高功能自闭症。他们能与人接触，有时会主动亲近他人，但多半是单向的。比如，他会向别人提出问题，但并不在意别人的回答，还表现出明显的自我中心倾向；有一定的口语表达能力，但是在发音和声调上都可能有异常；没有非常明显的刻板行为，但偏向重复性强的排列性游戏，有时执迷于一种活动；有体态语言等非口语表达能力，但运用得较差，社会沟通能力差；没有明显的情绪障碍，但给人的感觉还是缺乏热情，比较冷漠。因为这类儿童在语言和社会互动等方面与正常儿童没有明显的区别，所以任何人都不容易发现这类儿童的自闭症症状，只有到了学龄期阶段，家长及教师才能发现其异常的行为。
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