重庆两江新区小儿发育迟缓训练机构康语是一家专业且效果不错的机构。专业性：康语儿童康复机构专注于为2-7岁的孩子提供语言康复训练，拥有专业的师资团队和科学的课程体系。环境设施：康语的整体布置整洁宽敞，训练教室配备了齐全的玩具和教具，为孩子提供良好的康复环境。个性化教学：每个孩子来到康语都会经过仔细的测评，然后根据症状制定个性化的康复方案。家长评价：家长们普遍反映，康语的老师很有耐心且专业，能够帮助孩子表达自己的想法，让家长感到安心。
重庆自闭症康复训练：高功能孤独症需要干预吗？
什么是高功能孤独症？为什么高功能孤独症的人与其他孤独症相比，有很多“不一样”的地方呢？
其实高功能孤独症是孤独症的一个分支，主要从智力水平角度命名。在医学上并没有“高功能”或“低功能”的名称，而是大家为了交流方便，而作出的区分。
与其他人相比症状较轻，相对于低功能孤独症而言，通常智力发育水平正常，语言发展相对较好，并且在某一方面有超出常人的能力或者天赋。但很多时候，他们的症状会被忽视，因此耽误了早期诊断与干预。
课程亮点
1【环境创设】
2结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉
3教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、 蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
学习目标
通过针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。
课程内容
学会15类社交技巧，轻松融入学习生活
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟/一对二
教学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：引发儿童表达动机
15种不同的提要求社交能力
促进情绪自我管理
问题解决能力
自闭症谱系群体之间有很强的异质性。围绕两个核心障碍，不同的孩子在不同的年龄段会表现出不同的症状。除了自闭症儿童的家长、老师等密切接触者，普通人对自闭症和自闭症患者的认识还不够，往往会关注他们的一些异常行为，如:
①不看人，不理人，就会一直沉浸在自我世界里，排斥外界的交流，对别人主动的分享和互动充耳不闻，不能给予恰当的回应，容易让想与之交朋友的普通人受挫；
②有时会兴奋地傻笑、跳舞，上课或集体活动时不遵守规则，发出奇怪的声音或发出很大的噪音打扰他人；
③情绪不稳定，冲动易怒，情绪崩溃，在公共场所哭闹，难以接受父母或他人的引导，自控能力差，不服从父母管教；
④不注意个人卫生或极度爱干净给别人造成困扰，外出时穿着不当或举止不雅，动作缓慢或笨拙，容易让路人联想到智障人士。
如果自闭症患者类似的异常行为发生在公共场合，很容易引起他人的注意，甚至造成普通大众对自闭症患者的误解，加深偏见。为了给自闭症患者创造一个良好的生活和融入环境，普通人在对待自闭症儿童的异常行为时，必须认识到以下几点:
首先，自闭症是一种先天性神经发育障碍。自闭症儿童的异常行为，其实就是自闭症症状的表现。有些外人看似奇怪甚至不恰当的行为，并不是自闭症儿童故意为之。如果普通人和自闭症患者有矛盾，尽量不要用道德判断去盲目评价。一方面，自闭症患者很难对他人的批评或指责给予恰当的回应，导致批评无效。另一方面，如果普通人处理不当，可能会让场面更加失控。更科学的方法是及时找到自闭症儿童的父母或监护人，理性沟通。
第二，如果自闭症孩子当众发脾气或者家长管教孩子，正确的做法是不要旁观，不要责备，不要太在意。适当的时候，你可以问他们是否需要帮助。对于自闭症孩子扰乱公共秩序的行为，可以及时与家长沟通，共同解决问题。
第三，自闭症儿童的一些刻板重复的带有自娱自乐性质的行为，只要不干扰他人或环境，就应该尽量忽略，用宽容和理解去创造一点自由活动的空间。
第四，自闭症的异常行为本质上是一种能力缺失，不应该因为他们先天能力障碍而对他们进行负面评价。自闭症儿童的一些异常行为只是不同而已，无论是自闭症儿童的家长还是普通人，都不应该用不同的眼光看待这些差异。
康语的使命
为中国每一位自闭症儿童提供有效的康复服务
康语的愿景
让千万自闭症儿童走进校园
康语的价值观
真诚 尽责 精进 实效
国 际应用副行为分析师（BCaBA）
4年干预经验，4年教师培训经验
国 际认证副行为分析师（BCaBA）
婴幼儿早期教育指导师
拥有VB-MAPP评估进阶资格证
康语首席康复官
认证行为分析师 (BCBA)
康语首席康复官
星空半步教育研究中心创始人兼负责人
行为分析协会中国分会主席
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
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