听力障碍是一种常见的身体障碍，对于儿童来说，听力障碍不仅影响他们的听觉体验，更会对他们的语言发展产生深远的影响。因此，对于听力障碍儿童的语言矫正，是许多家长和教育工作者关注的焦点。然而，听力障碍儿童的语言矫正入门却面临着诸多困难。
听力障碍儿童的语言矫正难点：
1.语音清晰度差
语音对听力障碍儿童口语的影响主要体现在语音清晰度上。相较于正常儿童，听力障碍儿童的语音清晰度约有2-3年的延迟。从单音节字角度的研究发现，听力障碍儿童的语音清晰度明显低于同龄儿童，尤其是声母和韵母的表达。还有单音节字的语音清晰度和连续语音测试偏差较大。听力障碍儿童连续语音清晰度低于同龄健听儿童，尤其是在协同构音中会出现更多困难，表现为连续语音低下、呼吸节奏混乱等等。但连续语音往往更能突显出语音的连贯性，这恰恰是听力障碍儿童的短板之一。
2.语法影响听力障碍儿童口语的表达
针对不同母语的听力障碍儿童研究发现，母语为英语的听力障碍儿童在词语搭配中存在时态和复数词的省略、名词的限定以及助动词和动词一致性等现象。此外，听力障碍儿童的句法-形态得分低于正常儿童，尤其是动词形态、语法语素、介词、连词以及代词。以母语为汉语的听力障碍儿童来说，他们存在语法混乱，例如用词贫乏或单调、搭配或语序混乱等。英语属于拼音文字，因而英语听力障碍儿童多出现单词词性的语法错误；而汉语属表意文字，词形变化极少，但多同音词、多义词，因而多出现词语搭配以及语序等语法错误，所以，我们的听力障碍儿童语训难度可能更大。
3.语用影响听力障碍儿童的交流
语用即语言的运用，是语言的高级层面。研究发现，听力损失的严重程度影响听力障碍儿童的语用发展，导致其语用发展滞后。相较于健听儿童，听力障碍儿童在使用信息、启发式功能、词汇以及话语长度等方面存在延迟发展，且常使用“不成熟”的交际行为。此外，听力障碍儿童常表现出无法主动表达其交流意图，以及主导社会互动的方向，这是听力障碍儿童社交障碍的最大难题。
综上，语音、语法以及语用对听力障碍儿童的口语产生的影响比较复杂。语音是口语的发音基础，听力障碍儿童由于无法通过听力感知语言，纠正错误发音，导致语音清晰度显著较低，使得听力障碍儿童口语发音不清楚。
