随着学生从小学升入初中，再到高中，英语学习的要求和难度也在逐步提高。很多学生在这一过程中会感受到一种“落差感”，即感觉自己在英语学习上突然变得困难起来，无法像以前那样轻松应对。那么，面对这种落差感，我们应该如何应对呢？
一、主要的衔接难点
1.生词、篇幅大幅提高。根据《高中英语新课程标准(2017年版2022年修订)》的要求，从高一年级起学生每周的课外阅读量不少于2500词，总量不少于10万词。在阅读时，既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁。只有阅读量上去了，阅读速度上去了（新课程标准要求60字每分钟），理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高，至于完形填空、阅读理解等也就迎刃而解了。
2.词语用法难度提高。初中生进入高中学习，主要困难表现在词汇量有限，语音知识欠缺，基本句子成分划分不清，段落意思不会归纳，词语用法不善归纳等。
3.高中重篇章理解。在初中，学生习惯老师对课文逐句解释。在高中，老师一般不再逐句解释，重视学生对篇章的理解；此外，初中生只注重课堂学习，不重视课下整理和反思；初中生只满足于英语必修教材的学习，不能主动进行教材之外的自主性学习。
二、影响初高中英语学习衔接的因素
1.环境与心理的变化。
2.教材跨度。
3. 初高中英语学习方法存在差异。
4.初高中英语试题范围和形式不同。
初中试题立足于课本和有限的学习资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识。学生还需具有逻辑思维，分析、判定和归纳的能力。为了与高考接轨，在考试中会以高考形式命题。学生要在考试中取得好成绩很难，学习英语的信心易受影响。
三、如何提前做好准备？
1.初步阅读一下《高中英语新课程标准(2017年版2022年修订)》。
因为在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准，对高中英语有个全局了解。
2.多读书，积累词汇，学习记忆的方法，扩大词汇量。
可利用假期多积累词汇，比如看英文电影、听英文歌曲、阅读一些英文版名著或学生英语报刊，平时在日常的生活中多注意周围的事物的英语标示。
