孩子在0-3岁处于大脑发育、身体发育、听觉语言发展最关键时期，可塑性最强，也是儿童智力发展、性格形成的关键阶段。构建了丰富的语言环境，在日常生活中和孩子交流时还应注意以下几点：
1.注重语言发展的顺序
注意词汇与句子难易程度的递进，任何学习都是由易到难的。初期我们要多多输入一些初级词汇和简单句子，后期就要注重一些中高级词汇和复杂句型句子的运用，比如初期我们肯定先教孩子“水杯”“哭了”“漂亮”这样的词汇，后期才有可能给孩子输入“玻璃杯、保温杯”“伤心、难过”“美丽、五彩缤纷”等等这样的词汇。我们也不会对着一个刚开机一两岁的孩子说“我来给你解释一下，这个操作顺序是怎样的？”，我们要说“我们来看一看，这个该怎么玩呀？”当然，当孩子的听觉语言达到足够的水平，就可以进行前者的输入。
2.等待与鼓励，不要给孩子过多的替代
在孩子表达意愿或讲述时，由于语言掌握不流畅，可能会缓慢或停顿，甚至以动作代替语言。我们不要着急替他把语言补充完整，要鼓励、引导孩子尝试用口语表达出来，要给孩子足够等待的时间和机会。这样孩子才可以慢慢的修正错误，建立正确的语言表达方式。
3.语言注重的是理解运用，不是表演
语言的学习不仅仅只是会背了几首古诗和儿歌，更多在于该如何灵活的运用语言，在实际生活中满足孩子的生活需要。所以我们要为孩子创造更多参与生活的机会，鼓励孩子在生活中勇敢的表达，而不是在别人面前去背诵和表演。
4.要注重理解，多问一问，而不是模仿。
模仿是孩子学习语言的必经阶段，但是只停留在模仿的阶段，绝对不是学习语言的目的，从模仿到运用，这之间是理解。从不同的角度多层面的进行提问，多问一问孩子，可以更好的了解孩子理解语言的状况。
在生活中，家庭成员要有意识地在孩子面前进行简单的问答交流，让他逐步体会交流的角色和意义。当他开始使用语言交流而不只是模仿时，语言能力将会要出现一个较大的飞跃。
5.多引导孩子思考与交流
在和孩子对话交流中，我们尽量减少测试性的语言，比如一些是非问句，这些问题只能了解孩子的知识掌握情况，但不利于交流和思维能力的促进。我们可以多问一些发散性的问句，如“你今天去哪里了？他为什么生气了？有什么办法可以……？”等问题，这些问题给予孩子思考和选择的机会，有利于语言、交流和思维能力的发展。
6.帮助孩子建立自信，不要过多的纠错。
很多时候孩子还没开口说话，我们就告诉他这样不对，那样错误，久而久之孩子就丧失了自信与表达的欲望，不要经常打断孩子的话，这样做会打击孩子交往的积极性，使得他不喜欢或惧怕口语交流。当孩子出现错误时，我们可以加入一些声学强调重复示范给他听就行了。另外，一些语音错误也要根据孩子的年龄和具体状况，不要要求尽善尽美，这样会使孩子产生焦虑和压力。
