特岗教师常考知识点：注意的分类

根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。

1.无意注意

(1)概念

无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

例如，我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并且不由自主地引起了对他的注意。

(2)引起无意注意的原因

第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。

1.刺激物的新异性：在偏僻的小山村来了一个金发碧眼的外国人，很容易引起人们的无意注意。一个平时沉默寡言的人一反常态，在众人面前口若悬河，也会引起人们的注意。

2.刺激物的强度：绝对强度(巨大的声响、强烈的光线、浓郁的气味);相对强度，即刺激物强度与周围物体强度的对比。(在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意)。

3.运动变化：夜空中的流星;夜晚闪烁的霓虹灯;忽高忽低的声音。

4.刺激物与背景的差异：万绿丛中一点红;鹤立鸡群。

第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境，主观期待。

1.人对事物的需要和兴趣：例如，建筑师由于职业的需要，当他们在外地旅游的时候，那里的各式各样的建筑物，都会自然而然地吸引他们。一个足球迷，对著名球赛、足球新闻很容易引起无意注意，而一个对足球不感兴趣的人则可能视而不见，充耳不闻。

2.积极的情感态度。

3.个人的情绪状态和精神状态：一个人情绪稳定，心情舒畅，精神饱满，就会对平时不经意的事物产生注意;相反，情绪低落，精神萎靡，或身体处于疾病状态、疲劳状态，就很容易对许多事物视而不见。

4.个人的心境：当人处于愉悦心境中时，更容易对周围事物引起无意注意，注意也更容易持久。

5.主观期待：凡是人们期待的事物，容易引起注意。例如，中国古典章回体小说常用“欲知后事如何，且听下回分解”作为每一回的结尾，使读者形成一种期待心理，吸引读者继续阅读下去。

2.有意注意

(1)概念

有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

例如，当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的东西上。

(2)引起有意注意的条件

第一，明确活动的目的和任务;

有意注意是一种有预定目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意越易于引起和维持。

例如：学生上课前进行预习，事先了解一节课要讲的内容，知道哪些地方自己没有看懂，那么听课的时候，就容易产生有意注意，更有效地在课堂上选择信息。

第二，排除无关刺激的干扰;

第三，培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。

例如，考试对于应试者来说可能不能引起兴趣,但对于考试结果应试者非常感兴趣，从而在考试的过程中，应试者始终能较好地保持其有意注意。

3.有意后注意

(1)概念

有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。

例如，熟悉键盘打字过后可以进行“盲打”。

(2)培养有意后注意的条件

第一，培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;

第二，熟练和系统化。