特岗教师考试历年试题之案例分析题
栏目：模拟考试 发布时间：2022-07-22 12:36 来源： 路问教育 阅读量：13
在做特岗案例分析题的时候，分三步走：第一步：先看问题，回忆理论;第二步：根据问题去看材料，找结合点，并做好标记;第三步：整理答案。注意在组织答案的时候，可以采用总-分-总或总-分的形式，视情况而定。先总的罗列出来材料体现了什么理论。再分别展开，针对每条以理论加材料的方式进行。最后再总的概括(可省略)。所以在平时的时候应该注意易考主观题知识的识记和话术积累，这样在面对这类题目的时候能够应对自如。
具体如何去操作，以下题为例：
四(3)班的小东，非常顽皮，不讲卫生，上课爱打瞌睡，学习成绩也不好，同学们很不喜欢他，他也经常表现出破罐子破摔的样子。班主任黄老师看在眼里，急在心上。一次班会活动，黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。在一次“班级之最”评选中，小东被评为“小品演的最好的人”。黄老师知道小东鬼点子多，大家选他做了班会策划组的组长，得到老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了。原来最不喜欢上黄老师的英语课，现在是英语课上发言最积极的人，学习也有了明显的进步。
问请从德育原则对此案例进行分析。
思路解析：
一、阅读题目，根据关键词“德育原则”，确定考查的知识范围：“德育中的德育原则”。回忆学习资料上该知识点的内容，想出常见的德育原则有：导向性原则;疏导原则;因材施教原则;知行统一原则;集体教育和个别教育相结合原则;尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
二、带着理论知识去读材料，材料中哪里对应某个知识点直接进行标注，在整理答案的时候会很方便。材料考察了德育原则中的依靠积极因素，克服消极因素的原则和因材施教原则。
三、组织语言，分条列点，结合材料分析，书写答案。
答案解析：
(总)材料中李老师主要运用了德育原则中的发挥积极因素克服消极因素相的原则(长善救失原则)、因材施教原则以及疏导的德育原则。
(分)第一，李老师使用了发扬积极因素克服消极因素的原则。(理论解释)该原则是指在教育过程中要不断发扬并运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导，长善救失。(材料)材料中小东非常顽皮且不讲卫生，学习也不好，但是点子多、幽默、小品演的最好。于是黄老师就利用他幽默，镇定自若的优势，让他做了班会策划组的组长，并得到了大家的肯定，从此小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了，这体现了德育原则中的发扬积极因素克服消极因素的原则。
(分)第二，李老师巧妙地运用了运用了因材施教的原则。(理论解释)该原则强调在对学生进行德育的时候能够从实际出发，根据不同学生不同的特征和个性差异进行针对的教育，使每个学生的品德能够得到更好的发展。(材料)材料中黄老师从实际情况出发，根据小东镇定自若，幽默点子多这一个性特征，让小东担任策划组组长，从而促进了小东品德的发展，这体现了因材施教的德育原则。
(分)第三，李老师采用了疏导原则。(理论解释)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。疏导原则一般有三个要求：讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。(材料)材料中黄老师，对小东及时表扬鼓励，利用其小品表演镇定自若，非常幽默的优势，因势利导。因此体现了疏导性原则。
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