高中先修计划：复旦大学“周末学堂”能带来什么？

本期周末学堂面向上海市各中学高一在读学生开放注册和选课，有意向修读课程的同学可在规定时间进行注册及选课，每位同学可选择一门课程就读。

学校为修读周末学堂课程的学生开通“周末先修学堂一卡通”，同学们可凭卡在周末走入复旦大学，按照课程内容的安排，参加春季学期8次课堂授课及1场暑期体验营，共计36学时的课程。通过课程考核后，即可获得周末学堂结业证书。

新增暑期体验营，高中生有机会走入国家重点实验室

2021年，依托11个基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，复旦大学首次开设“周末学堂”，提供一批满足高中生需求、有利于中学到大学知识衔接的优质课程。旨在为高中生们提供自由选择、自主探索的创新教育机会，加强基础教育与高等教育的衔接，让对基础学科感兴趣的人才“冒出来”。

首期“周末学堂”中，共49名结业学生进入复旦就读，其中不乏专业就读志向和当初“周末学堂”课程学科一致的学生，也包括有志于就读“强基计划”基础学科的同学。

三年来，“老”课程不断结合学生反馈，更新教学内容。从首期的13门课程，到第二期的15门课程，再到第四期课程增设至包括文、社、理、工、医等20种门类众多的课程，不断满足学生的不同兴趣。

据复旦大学教务处处长林伟介绍，第四期“周末学堂”将不再局限于课堂授课，而将采用更多元的教学组织形式，积极探索课堂教学与暑期体验营活动相结合的学习模式，带领高中生们走进实验室或开展课外实践教学活动。

按照教学计划，学生将在暑期参加各课程对应的、精心设计的体验营。例如，理工科将走进国家重点实验室、教学实验中心等开展实验教学，文科将有机会参与田野调查或者citywalk文化探寻活动。例如，在“现代文学的旅程”体验营中，学生就可能与老师一起探访巴金故居、鲁迅纪念馆等等。

林伟说，不能仅将原大学的知识“搬”过来，还需要符合高中生的特点，课程设计的关键在于，如何将知识应用到具体的学术实践过程中，培养学生们的学术志趣。在知识信息爆炸的时代，通过学科专家及其团队的讲授，让高中生们对这些学科和专业建立更系统化的认识。

“高中生比我想象的要强大得多”

“如果我身无分文，但想创办一个企业，怎么办？”“在就业市场中，如何解决信息的不对称？”

从萨缪尔森无关性定理、MM定理、科斯定理等三个重要的“无关性”定理开始，复旦大学文科资深教授、经济学院院长张军在一个半小时的时间里，带领高中生们一起讨论，如何在这个复杂的世界里像经济学家一样思考。

这已经是张军第四年参与“周末学堂”的授课。在原有的授课框架内，张军还会将最新的科研成果和社会热点更新进每期课程中。今年，他着重增加了医疗市场、公司金融等文献领域内的最新信息。“除了人文因素之外，社会科学最重要的是给我们提供了理解复杂世界的方式”，这也是他希望在课堂上传递给同学们的。

四期课程下来，张军最大的感受就是高中生的求知欲极强。

张军还记得自己在第一期“周末学堂”授课后，发了一条朋友圈写道“高中生给我的惊喜是，他们上课始终是抬着头看着我的。”除了在复旦给高中生开课，他还曾两次走进高中与学生们讨论，曾经被学生们团团围住提问而走不出教室，“高中生比我们想象的强大得多，学霸也很多。”

“我是基于自己的科学研究来讲授课程，这和高中教师的教学思维不同”，张军希望这门课可以为那些有志于走上学术道路的高中生，提供一个了解如何做科学研究的机会。

“周末学堂”成为通往专业学科的一把钥匙

“课程的内容很新鲜”，一节课下来，坐在第一排的夏天，笔记本上密密麻麻已经记下了不少笔记。这位来自上海外国语大学附属外国语学校的高一学生，对经济学有着很大的热情，平时也会看一些经济学相关的书籍。

“这门课程好像是通往经济学的一把钥匙，可以帮助我更好地了解整个经济体系的架构。”在他看来，大学是一个可以提升个人能力的平台，一节课下来也验证了他对大学的这种设想。

“听课后，我需要再进一步思考，对老师讲授内容的逻辑进行推导和消化。”虽然课程对夏天来说有一定的难度，但他在尝试推导理论逻辑时还是收获不少。他计划课后买来老师课上推荐的书籍，“希望可以对经济学产生更加清楚地了解。”

浦东复旦附中高一的学生朱涛说，受父亲的影响，自己从小就被灌输了许多经济学知识，“这次课堂上老师讲得更偏理论、更深奥，但举了很多生动的例子来帮助我们理解，我准备回去之后和同学们再多探讨一下，帮助自己吸收。”

朱涛说自己瞄准的目标就是复旦，感兴趣的专业是新闻学和经济学，而“周末学堂”为她打开了通往目标的路径。