社会实践，让大学生从“旁观者”变为“参与者”

青春模样：不怕苦 寻苦吃

五四青年节之际，位于内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗散都苏木巴彦乌楞嘎查的“连心桥”正在施工中，这是北京交通大学“公益桥——小桥工程团队”设计建造的第6座小桥。

自2015年至今，已有富宁桥、和桥、木桥、明月桥、星寨桥等5座桥梁成功建设并投入使用。每座小桥的建成都会经历不少“磨难”——考察桥址会遭遇滑坡、落石等危险，方案设计会遇到技术难题，施工建造会遇到资金材料短缺、施工队伍水平低等困难，建好桥了也还得想办法解决后期养护缺乏的困难。

杨丽辉，北京交通大学土木建筑工程学院桥梁系副教授，“公益桥——小桥工程团队”负责人。第一次去考察富宁桥桥址时，狭窄的盘山道路，没有硬化的路面，感觉随时都有坠下山崖的危险。当天又正逢下雨，田间道路泥泞，污水没过脚踝。在测量河道时，遇到滑坡，大石头就在眼前滚落，道路被掩埋，汽车陷在泥潭里……这种交通状况，结结实实地给了他们一个“下马威”，而这却是当地百姓的生活日常。

“这样的危险体验没有吓退同学们。大家更觉得任重道远，交通强国的梦想之光，理应照进乡村。”杨丽辉说。

和安宁舒适的大学校园相比，这里是另一方天地。参与工作的大多是年轻的学子，他们在此面对的不再是枯燥的公式和理论，而是复杂的实际工程。

来北交大读研之前，贡二康便听说了“公益桥——小桥工程团队”以善心绘彩虹，为孩子架“学桥”的事迹。刚入学，他便加入团队，赶上了“连心桥”的设计。

贡二康知道，他们设计建造的桥梁不仅是建筑物，也承载了当地人民、公益单位、政府等多方面的期盼和愿景，是一座沟通社会各界、名副其实的“连心桥”。

有付出，更有收获。师生们走进玉龙雪山和大凉山深处，亲眼见证了在党领导下脱贫攻坚战役的胜利。建成的小桥都位于曾经的贫困县，有些还是国家级深度贫困县。比如第一次去和桥、木桥桥址，走一个半小时山路才能到达，周边没有一条公路。建桥后仅仅4年时间，通车的道路已经修到了小桥桥头，山里的小朋友们冬天上学终于不用再穿凉鞋蹚水过河，老百姓的山货可以方便地运出大山，纳西族、水族聚居的山村也能迎来源源不断的游客……“看到这些美好的画面，所有的辛苦也就不值一提了。”师生们表示。

“设计一座小桥，就像是量体裁衣，每座桥都是独一无二的。考察桥址时，我要求团队：不能只关注地质水文等建桥技术参数，还要深入百姓生活。”杨丽辉告诉。

公益桥基本建在民族聚居区，师生们会提前查找资料，到达桥址后再进行民俗采风，和老百姓充分交流。比如，为了保护一位老婆婆的农田，明月桥放弃了最佳的正桥位，选择了斜交桥，虽然增加了设计难度，却守住了老人耕种大半生的田地。

师生们还邀请学校擅长书法的汤斌老师，为每座桥题写桥碑。汤老师会根据当地文化选用特有的字体，让每座桥都充满个性，让百姓们感到，小桥是有温度的。

“在建桥过程中，我们锻炼了业务能力和实践本领。唯有将书本上的知识与社会接轨、与实践挂钩，才能真正体悟到知识的力量；只有将知识转化为实践，才能真正地为人民服务。”贡二康说。

青春梦想：微小星辰 辉光绵长

一年时间不长，却足以做一件终生难忘的事。24年支教路，一届届志愿者奔赴祖国各地，助力中西部基础教育事业发展。这就是北京师范大学研究生支教团。

张晨帆，北师大第23届研究生支教团志愿者，在贵州省遵义市习水县第八中学参与支教工作。她感慨，时光短暂，还没能将自己所学倾囊相授。

但，微小星辰亦有辉光绵长。“这份陪伴如若能让孩子们相信拼搏的意义，那么，我们当下所做的事，就值得被铭记。”张晨帆说。

“中国农业大学科技小院的学生能够用所学的知识，解决农业农村发展中的实际问题，我们研支团的志愿者也在用实际行动，在祖国需要的地方努力奋斗。”北师大第24届研支团库尔勒分队志愿者王诗彤说：“我们将北师大的教育理念与当地学情结合，为基层教育贡献绵薄之力。”

从白鸽支教扫盲服务队到暑期支教团，从脱贫攻坚到乡村振兴，北京师范大学白鸽青年志愿者协会也始终为教育事业贡献青年力量。截至目前，共有1200余名师生参与支教团活动。

“与桃蹊的故事是那年夏天最美好的回忆。”北师大外国语言文学学院2019级本科生韩君灵讲起那些温暖的故事——“在开营仪式时，我听到孩子们用稚嫩的声音大喊：有信心！我想，我们不能辜负这份期望。那些追随着我的目光、那些询问和关心，那些清澈的眼睛和纯粹的笑容，我会一直铭记。”

当宫钰初次踏入北师大校园，开启博士研习之路时，怎么也想不到自己会与“三农”结下不解之缘。

2018年，北京师范大学承接国务院扶贫办全国建档立卡专项评估检查项目，宫钰作为骨干成员参与。

“通过实地调研，一颗热爱‘三农’的种子在我心里深深种下。一次次调研活动，让我们真切看到了全党全国为乡村振兴付出的努力。和我一样，许多调研员归来后都表达了乡村振兴壮举带来的震撼与感动。我们每个人都很普通，但当我们为共同目标而努力时，这种磅礴之力令人震撼。”宫钰说。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“大学生在象牙塔里学习广博的知识，但是要了解中国农村的真实面貌，还需要躬身实践。作为一名教师，在教书育人中要坚持理论与实践相结合，带领学生近距离了解中国农村发展现状，引导学生从‘旁观者’变成实实在在的‘参与者’，厚植爱农情怀，练就兴农本领。”北京师范大学农村治理研究中心教师刘丽莉表示。

看到习近平总书记给中国农业大学科技小院学生的回信，北京师范大学农村治理研究中心主任章文光振奋之余，也在思考：育人要“啃硬骨头、接烫山芋”，在课程教学中就要向学生们传递不怕吃苦的观念；育人要“学以提能、学以致用”，培养学生要注重理论和实践相结合，给学生创造更多走出课堂开展实践的机会；育人要“情系发展、心系人民”，多措并举促进学生对于农业、农村、农民问题的关心，鼓励学生勇担时代重任，投身乡村振兴。

青春志向：寻真问题 求真学问

“学在人大，行在中国。”在不久前中国人民大学本科学术实践月成果展示会上，学子们再次听到了“千人百村”“街巷中国”“田野课堂”等耳熟能详的项目。“千人百村”社会调研活动自2012年开始，每年组织1000余名师生利用暑假时间深入全国经科学抽样选取的行政村，以田野调查和入户调查为主要形式，开展系统、规范的社会调研活动。

“观乡土，探民情；深墟里，悟民生”。搭乘着“千人百村”这趟由课堂开往乡土的列车，一些同学踏上了以前从未涉足的乡村土地，深刻体悟了不一样的民风民情。

“乡土实践是青年学子陶冶学问的第二课堂。在‘千人百村’中，我看到了课堂知识在现实中的真实写照，学到了更多理解知识和运用知识的角度、支点。在这样的实践中，我不断将学问做实做细，也不断开发出更多新的学术视角。”中国人民大学劳动人事学院2020级本科生李雨航认为。

对中国人民大学外国语学院2020级本科生李垚瑶——这个在城市长大的孩子而言，柳荫镇顺江社区是她真正意义上进入的第一个“田野”。从一个好奇的“局外人”，逐渐走进村民的日常生活；从一个象牙塔里的、远望田园大地的学生，渐渐成为忙碌在田野里的一分子。

“当我们带着从课本中学到的知识，真诚倾听人民呼声，真实反映群众愿望，真情关心百姓疾苦，解决人民群众急难愁盼的问题，‘千人百村’的意义也就不言自明了。“李垚瑶说。

对于这些青年学子而言，“三农”是他们想为之尽一份力的挂念。他们明白，来到“象牙塔”的目的不是舒适地定居，而是更好地走出去、走下去。因为，“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”。