打破职普“边界” 融通共育新人

参访成员颇有感慨：“零距离感受职教魅力，全方位了解西部职教基地发展，这样的融通体验太棒啦！”“利用职校资源推进中小学生职业体验，让学生学有所长，学有所用。”

100门职育课程进中小学、职普校长教师交流、职校在中小学设置实践平台……近年来，永川职普融通从“试水”到“交融”，逐渐形成职普协同育人良好局面。

“破冰”重建，打通职普融通“任督二脉”

“我们要在这个时代建功立业，想成为圣人很难，但我们可以做平凡人中的小英雄。汉代史学家、文学家司马迁因李陵之祸被处以宫刑，所忍受的屈辱和耻笑绝非常人所能想象，但他有非常坚定的信念，我们一起来学习司马迁的《报任安书》……”

这是永川职教中心现代商务系会计专业2022级（2）班的课堂。从永川中学调入该校担任副校长的鄢泽彬，主讲了中国古典文学史上富于抒情性的长篇书信《报任安书》，其风趣、幽默的讲课风格赢得学生的阵阵掌声。

与鄢泽彬一样，从兴龙湖中学、大安中学、吉安教管中心、凤凰湖小学等中小学校到永川职教中心交流学习的邓阳、颜安等12名教师也广受欢迎。

“他们的课堂教学很生动有趣。”“听这些老师的课，调动起了丰富的感官和思维。”学生们的喜爱简单直白。

“如一抹亮色温润心田。”永川职教中心相关负责人表示，以鄢泽彬为代表的普教干部的加入或交流，为永川职教中心的发展注入了更多活力。

2022年，作为正在着力打造全国职教“产城职创融合发展”示范区的永川，努力将职普融通作为完善现代职教体系的重要内容。永川区教委以改革破瓶颈，打破传统的干部教师队伍交流模式，开通“职普环线”，积极推动普教干部教师到职教交流任职，进行融通“试水”。

分管职教的永川区教委副主任魏承文表示，职普人才交流，不仅仅是让普教干部职工了解职业院校的办学模式、课程建设、专业设置等内容，更为重要的是从体制机制上实现“破冰”，真正打通了职普融通的“任督二脉”，汇集职普优质教育资源，打造全新的教师成长平台，构建起人才成长“立交桥”。

双向“发力”，创新教科研一体化平台

“职教生的语文素养相对较差，在教学中我们也遇到一些瓶颈，怎样更有效地开展教学工作？”在永川高中语文蒋海兵名师工作室教学研讨中，职普教师共同就作文教学、教学研究等内容进行探讨。职教中心教师苏娜、张晓利表示，由于职普考试的内容各有侧重，加入名师工作室后，自己学会了用普教的思维改善优化自己的教学行为。

永川区教委职成科科长周利介绍，为提升职教教科研水平，2022年，区教委统筹全区职教资源，联合中高职院校推进职教教科研一体化建设，成立了区职业院校学科（专业）中心教研组，设置思政、历史、语文、数学等6个公共基础类学科中心教研组，土木建筑与水利、装备制造、交通运输等8个专业大类中心教研组，在“区域走整体发展之路，学校走内涵发展之路”的思路引领下，依托中心教研组，分学科（专业）汇聚课程与教学资源，充分实现区内资源共享、优势互补。

同时，永川区将职业院校文化课语文、数学、英语教师纳入永川区名师工作室进行培养，借鉴吸收普教人才培养模式，加强中职学校教育教学研究，提高人才培养质量。

“点单”学习，百门职育课程进中小学

在重庆市农业机械化学校室外实验操作场，子庄小学的孩子们目睹了大型无人机自动喷洒的全过程。农机校教师通过现场示范，用边讲解边操作的方式，展现了在自动程序下，无人机是怎样勘测土地、怎样规划路线的。孩子们目不转睛地盯着无人机完成了整个流程，不由自主地发出称赞。

无人机航拍、茶艺、插花艺术、现代物流管理……作为重庆市第一批推动职教资源向基础教育开放的区县，2022年6月以来，永川区率先在全区启动“百门职育课程进校园”活动，辖区内17所职业院校开发的首批五大类30门职育课程，采用基地授课、送课到校、专门定制等方式，开展系列教育活动。目前，永川区已精心打磨职育课程33门，职育课程进校园60次，惠及40余所中小学。

“职育课程不同于职业教育，而是在中小学劳动课程基础上植入永川特色的职业启蒙教育，是劳动技能学习的加强版和升级版。”永川区教委负责人表示，计划用3年时间，开发100门以上的特色职育课程，让全区中小学生在小学阶段开始进行“职业了解”，初中时上升到“职业探索”，到高中便做好“职业准备”。

截至目前，普通中学干部到中职学校任职或交流20余人；10余名职教教师加入普教名师工作室，开展研讨活动30余人次。永川区还将职业教育与社区教育融合发展，推进社区教育三级体系管理，培育市级社区教育品牌11个，2个为全国“终身学习活动品牌”。

如今，职普融通正不断优化丰富。永川区教委主任中意介绍，永川区正在联合该区中职、高职院校共同开发第二批职育课程35门，将职育课程与思政教育、劳动教育、科技教育相融合，提升课程质量。同时，着力培养一批职育教师，完善职育课程教学评价。此外，永川区还用好用活高校科教资源，面向区域内高校，吸引更多科研创新人才参与，建立起高校服务学前教育、基础教育的长效机制，真正实现职普协同共育人才。