德智体美劳“五育融合”人才培养模式

“五育融合”过程中存在的问题

吉林工商学院在德智体美劳全面培养过程中曾经出现以下问题：第一，美育和劳动教育在人才培养方案中没有实现系统化一体化，从人才培养实际来看，美育公共课开设数量和课时不足，劳动教育没有被真正纳入人才培养全过程。第二，人才培养缺乏全面育人考核体系。学校现有人才培养方案中针对德智体美劳的考核主要体现在第一课堂环节，是通过课程教学的课程考核来实现的。对于学生参与的志愿者活动、公益活动、学科竞赛等活动缺乏有效的考核体系和评价标准。第三，学校内部没有形成“三全育人”合力。学生从入学到毕业整个教学过程较长，教学环节较多。各类育人者不易明确在育人环节中的角色定位，各阶段的育人要素难以实现有效衔接。

架设“五育并举”全面育人组织体系

吉林工商学院构建全面育人建设组织体系，成立了人才培养体系建设工作委员会，委员会下设德育、智育、体育、美育、劳动教育五个工作组，初步构建了“一委五组一办”全员育人的组织体系。人才培养体系建设工作委员会负责贯彻落实党的教育方针，统筹决策“五位一体”人才培养体系建设工作；五个工作组根据分工确定工作任务和主要职责；人才培养体系建设工作委员会下设办公室，负责承办领导小组交办的各项事宜。

学校成立了篮球、排球、足球、网球、乒乓球、柔力球、棒垒球、越野滑雪、武术、轮滑、无线电测向等专项俱乐部；成立了美育教研室和美育研究中心，由美育教研室具体组织实施学校美育课程等相关工作；成立了劳动教育教研室，具体负责全校劳动教育的组织与实施。

设计“五育并举”人才培养方案

吉林工商学院基于OBE理念构建了涵盖一、二、三课堂的德智体美劳“五位一体”人才培养方案。第一课堂是指课堂教学，体现在具体课程中；第二课堂是指学科竞赛、兴趣小组、协会社团等环节；第三课堂是指学生的社会实践环节。首先，明确人才培养目标。从德智体美劳五个方面提出知识、能力、素质（价值）的总体培养目标。其次，细化各模块中的知识、能力、素质（价值）三个维度的具体培养指标及毕业要求。再其次，根据培养目标和毕业要求确定五个模块的具体教学内容和教学体系，并具体落实到第一课堂、第二课堂、第三课堂等教学活动中，形成完整的教学体系和人才培养方案。

学校将艺术课程纳入教学计划和学分管理体系，在本科专业人才培养方案中要求美育模块至少修满2学分，开设了“大学美育”通识教育必修课和20多门选修课。在通识教育必修课中增设“劳动教育”模块，贯穿大学本科四年。劳动教育教研室统筹校内外资源，开设了创意编织、烹饪等近20门劳动技能培训选修课程。

构建“五育并举”综合评价体系

人才培养方案确定后，在第一课堂、第二课堂、第三课堂等环节对培养目标和具体指标点进行考核，纳入学生综合素质评价体系。学生只有修满本专业人才培养方案规定的学分，才能具备毕业资格。将过程性评价和结果性评价相结合，健全和完善学生综合素质评价标准、程序和方法，开展教育过程监测与纪实评价。

利用信息化手段，学校委托软件开发公司开发了德智体美劳全面育人考核信息化管理平台，测试实现学生、学院、学校三级管理，实现教学活动发布、学生在线选择、教学过程管理、系统自动评价等功能，对于各模块修读学分不合格的学生能够自动发布学业预警，提醒学生及时修读。

素质学分审核是保证“五育”工作落地的关键环节，学校从2017级本科生中开始实施综合素质学分制。学生只有修满本专业人才培养方案规定的综合素质学分才能毕业。

“五育融合”人才培养模式实践成效

立德树人成效显著。吉林工商学院中国近现代史纲要教研室党支部被国家教育部门评为首批“全国党建工作样板支部”，学校经贸学院2018级国际经济与贸易专业402班团支部获评“全国五四红旗团支部”荣誉称号。学校经贸学院2021届毕业生田明山入选吉林省第五届就业大学生典型人物，工学院2018级学生魏强建入选吉林省第五届军营大学生战士典型人物。

学科竞赛硕果累累。学生在省内级别较高、含金量较重的主题“双创”赛事——吉林省“互联网+”大学生创新创业大赛中获6金11银6铜；获亚洲厨神挑战赛2项金奖，37名学生获奉献奥运“突出贡献”团体奖；获国际数学建模美赛M奖一等奖；在吉林省大学生人工智能创新大赛等赛事中获一等奖5项、二等奖3项、三等奖16项；获全国大学生金融科技创新能力大赛一等奖、二等奖、三等奖各1项；在全国旅游服务技能、人工智能创新大赛、大学生金融科技创新等大赛中屡获大奖；在第三届全国学校冰雪创意设计大赛中荣获二等奖2项、三等奖8项。

实践技能显著提升。学生考取从业资格证书的人数超过50%，职业技能证书考核通过率达99%，毕业生就业率从2016年的79.69%上升至2022年的84.45%，2022届毕业生就业工作获省教育部门表扬，用人单位满意度年均97.21%。学校教师先后获得全国劳动模范、全国技术能手、国家技能大师工作室领办人、吉林省突出贡献专家等高技能高层次人才称号；“吉菜传统烹饪技艺”获批省级非物质文化遗产。

“五育融合”人才培养模式改革，对于学生的全面发展发挥了重要作用，学生参加各类活动的积极性空前高涨，学生在各类技能大赛中捷报频传，立德树人工作效果明显。学校将继续立足实践，深化改革，推进“五育融合”人才培养取得更丰硕的成果。