深入推进“鲁班工坊”高质量特色发展

据教育部官网消息，“鲁班工坊”建设专家委员会成立大会近日在京召开。会议明确指出，“鲁班工坊”建设要按照“小而美、见效快、惠民生”的建设思路，讲好“鲁班工坊”故事，更好支持和促进中国职业教育走出去，为构建人类命运共同体贡献力量。此前，“鲁班工坊”建设被教育部列入“双高计划”和“提质培优行动计划”，鲁班工坊建设联盟、鲁班工坊产教融合发展联盟等行业组织相继成立，多次引发社会各界对“鲁班工坊”的强烈关注和广泛热议。

“鲁班工坊”以中国古代杰出发明家鲁班的“大国工匠”形象为依托，结合国家职业教育要求，借助“工程实践创新项目”以深入推进。其重点面向东盟、非洲和欧洲国家、中巴和中蒙俄经济走廊国家，基于当地经济产业发展的人才需求，输出我国优质的职业教育资源、教学模式以及企业产能和服务，培养既具备国际视野、通晓国际规则，又具有批判性思维和创造性思维、实践能力和创新能力的本土化技术技能型人才。自2016年在泰国设立第一个“鲁班工坊”以来，目前我国已在“一带一路”沿线19个国家建有20多家“鲁班工坊”。这些“鲁班工坊”不仅是“一带一路”倡议深入推进的重要助推器，还为“一带一路”中国企业提供了人才支撑，更成为我国职业教育合作办学走出去的品牌。

当前，在我国各级政府的大力支持和优质职业院校的积极配合下，“鲁班工坊”发展模式呈现多元化趋势，不断创新国际教育合作新形式。从创建主体来看，主要包括学校合作创建模式、校企合作创建模式、依托政府间战略合作创建模式、依托院校与教育管理部门合作创建模式以及“政校企”协同共建模式。“鲁班工坊”从启动到现在的7年时间，协助我国企业在“一带一路”沿线国家和地区开展了若干重大项目，为当地经济发展培养和培训大量本土化技术技能人才，建设成效已初步显现，影响广泛且深远。

但是，作为我国职业教育国际化发展进程中的重要探索，“鲁班工坊”在不断发展壮大中也遭遇一些问题。例如，“鲁班工坊”从管理层、企业、师资到学生，涉及人数众多，这无疑给管理带来了难度。此外，就师资力量来看，目前优秀教师还远远不够，难以充分满足“鲁班工坊”快速发展的需要。特别是具有较强专业技术技能和外语能力的教师短缺，可能成为制约“鲁班工坊”快速发展的瓶颈。

“鲁班工坊”已成为我国职业教育走向世界的“国家名片”。我国职业教育的理念、标准也正在形成一套可供借鉴的模式和路径，向世界传递中国职业教育推动区域可持续经济增长、减贫脱贫的实践样本。随着海外“鲁班工坊”规模的不断壮大，全方位总结其发展模式、路径及经验教训显得尤为重要，推动“鲁班工坊”的高质量特色发展势在必行。

政府进一步完善“鲁班工坊”顶层设计，强化自身的统筹与规划职能。政府应在人员派出、教学仪器设备输出等方面提供便利，对参与建设“鲁班工坊”的职业院校给予财政支持，保障学校在师资培训、教材准备等方面有足够的资金支撑。同时，要创造条件鼓励支持校企合作，让参与企业“热络”起来，积极参与融入课程设置和课程评价，使学校更有针对性地培养企业所需要的技术技能人才。除了为学生提供更多在企业单位的实习就业岗位外，企业也可以选择将生产设备等引入校园，将理论与实践操作融为一体，模拟真实的企业工作场景，便于学生尽早了解和熟悉未来的具体工作环境。

加强现有“鲁班工坊”的资源共享，强化国际化标准化建设。各个“鲁班工坊”应紧密结合实际，充分发挥自身优势，加强横向联合，不断做好师资、教材、设备等各项资源的共享。鼓励有条件的职业院校继续在海外探索建设“鲁班工坊”，创立应按照国际化项目的建设目标要求，采用严格的规范化标准化管理；进一步出台完善“鲁班工坊”标准化建设认证制度，制定更详细的项目认定标准，对“鲁班工坊”实施全过程闭环式监管，以确保其作为创新型国际化品牌的质量。

做好全方位立体传播，讲好“鲁班工坊”故事。充分发挥主流媒体的引领与带头作用，重点宣传技术技能人才在企业发展、经济社会建设和国家形象塑造中的巨大作用，提升国民对职业教育的价值认同。此外，还要做好“鲁班工坊”的经验总结和推广工作，通过“鲁班工坊”实现中国标准、中国模式、中国装备与中国方案的整体输出，彰显开拓创新、精益求精的中国工匠精神与携手并进、共同发展的国际合作理念，打造中国特色职业教育的全球品牌。

（;一带一路”发展研究院研究员、校级特聘教授）