切实建立家校社协同防治机制
栏目：政策法规 发布时间：2023-06-20 14:51 来源： 路问教育 阅读量：8
一些青少年在童年期问题行为较少，但青少年期开始出现严重的行为问题。这一现象与青少年期的生理、认知发育、生态过渡（小学升入初中）有关。具体来说，青少年期个体生理上的成熟感与其社会心理上的不成熟性之间的冲突，造成了个体对自我的认知失调。为缓解这种失调感，个体会模仿成人的不良行为（如吸烟、喝酒、打架、攻击、欺凌等），以获得成熟感。同时，个体在同伴群体中获取权力、地位、支配性的动机不断增强，因此会通过攻击、欺凌等行为控制同伴，使其服从自身意志。
《中华人民共和国家庭教育促进法》提出：“建立健全家庭学校社会协同育人机制。”今年两会，民进中央建议，以《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施为契机，推动完善家庭学校社会协同育人机制。
民进中央提出，首先，妇联、关工委、教育部门、宣传部门等政府和社会力量都要积极致力于家庭教育的宣传引导工作，通过设立家庭教育宣传月，定期借助报纸、杂志、广电、网络等传媒手段，加大宣传力度，普及教育知识，使正确的教育观深入人心。其次，学校要切实做好家庭教育指导服务工作，支持帮助家长形成正确观念、学习科学方法，提高家长的家庭教育水平。
在加强社会教育资源的开发和综合利用方面，民进中央认为，社会要向家庭和学校提供支撑，积极开发高质量的教育公共资源。社会要向家庭扩大普惠低价的教育资源供给，提供适合我国国情的家庭教育类书籍，为家庭教育亲子游戏、儿童同伴游戏、家庭研学提供各类公共文化体育资源（包括场地、设施、文体服务等）。同时，可通过政府购买服务或税务政策调节、发放专项补助等方式，引导、鼓励、扶持社会力量开发教育公共资源，让普惠性、公益性教育公共资源走进广大家庭，满足千家万户的需求。
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