剧场进校园，让课后时光成疗愈时光

所幸，在近日举行的一场特殊“路演”中，她成功地为114位特殊学生寻觅到了理想中的“课后服务”。

“星星的孩子”憧憬的沉浸式戏剧，找到了

为了让辖区内各学校的课后服务在新学期有一个质的提升，虹口区教育局日前牵头组织了总计43家课后服务第三方机构，通过“路演”的新形式和各位校长面对面。

在虹口区青少年活动中心，“路演”现场更像一个“教育市集”：一边是经过筛选的课后服务供应商卖力吆喝着各自的优质课程，另一边是带着不同需求前来的中小学校长，向“摊主”咨询各种细节……

尽管这场“路演”包含体育修身、人文涵养、科学素养和艺术修养等四方面主题，但相比其他同行，丁霞只是抱着“看一看”的心态而来，“估计适配我们学生的活动不多”。

在一家名为哈皮木偶戏剧中心的摊位前，丁霞停下了脚步。她摘下眼镜，仔细端详起手中的宣传单页。交谈中，丁霞得知，这家机构能为各年段学生提供非遗木偶创意手作、动漫皮影制作、影偶剧目等不同类型的创意手工课。而更让她心动的，是这里有能力提供原创沉浸式亲子戏剧。

多年前，丁霞曾带着几名特教学生一起走进剧场。那是一场专门为特殊儿童打造的沉浸式戏剧，演出中，演艺人员会与孩子们“一对一”互动，让孩子不由自主地变身“剧中人”，帮助他们打开心扉。

“记得当时，无论是这些孩子，还是陪伴在他们身边的父母，都非常放松、愉悦。但很可惜，要体验这样的演出实在太难了——不仅演出场次少，而且一场演出最多只能进去五六组学生和家长，一票难求。”丁霞回忆。

在丁霞看来，如果能将这些沉浸式戏剧体验引入学校的课后服务，再为学生量身定制一些特色课程，让他们边看戏演戏、边动手实践，回到家带着“任务”和父母进行亲子互动，那对于这些特殊学生的康复显然会更有帮助。

努力为每个学生匹配最合适的“课后服务”

“有没有可能带着这些剧目到我们学校来，让我们的学生体验一下？”在得到了哈皮木偶工作人员的肯定答复，尤其是听说对方曾有过类似经验后，丁霞留下了自己的联系方式。显然，如果能把剧目引入校园，一来可以省去学生和家长往返剧场的麻烦，二来也能让更多孩子参与其中。“哪怕每次参与的学生和家长人数有限，但通过一定时间的轮转，相信这样的疗愈对所有学生都会有所帮助。”丁霞说。

和丁霞一同逛“路演”的密云学校德育教导周勇红，当天也有收获。有着20多年特教经验的她，看中了一家机构提供的沪语童谣学习体验活动。“我们学校虽然人不多，但学生间个体差异较大。像这类课程，可以让一些表达能力相对较好的学生，学到一技之长。”周勇红说。

据周勇红介绍，尽管学校这两年已针对不同类型学生特点打造了中国鼓、非洲鼓、色空鼓、烘焙、彩泥、绘画等12个社团的课后服务，但相对来说，活动面还比较窄，主要侧重音乐、美术和动手能力。

“普通学校引进体育、艺术或科技类的课后服务项目，学生可以自由选择、根据自己的兴趣参与其中，但在我们学校，这就是个难题——不仅常规项目不适合，而且多数学生也没有自主选择的能力，只能依靠老师根据每位学生的特点，帮助他们匹配最合适的活动。以前，我们的课后服务大多依靠公益组织帮忙，这场‘路演’提供了新思路、给我们不少新启发。”丁霞坦言，除了艺术类课程，她近期还想尝试和一些专业医疗机构合作，希望为校园里的少部分重度智力障碍学生，提供一些康复类的“课后服务”。

“我们希望通过努力，帮助每一个有需求的学生，在课后的校园收获健康快乐和成长。”丁霞说。