中小学的劳动课应该怎么上？
栏目：教育资讯 发布时间：2022-09-05 20:55 来源： 路问教育 阅读量：77
新学期开学，新修订的义务教育课程方案和课程标准也正式开始执行。按照课程方案设计，劳动课从此前的综合实践活动课程中独立出来，成为一门独立课程。此前，中共中央、国务院就已出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部也发布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，将劳动教育摆在了十分重要的位置。如今，劳动课正式成为分量十足的必修课，再度引发社会各界的热议。
新时代如何开展好劳动教育，让学生爱上劳动，备受各方关注。劳动教育是人生重要一课，被众多家长寄予厚望。实际上，此前有不少地方的大中小学，已经开始改造劳动教育场地，开发劳动教育课程，培训劳动教育老师，完善劳动教育体系，为上好劳动课进行了许多有益探索。如今，新的课程标准更是明确将劳动课程，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类十个任务群，为各地开展劳动教育明确了教育范畴、目标任务、重点内容，指明了科学方向。
上好劳动课，前提是学校、家庭、社会形成教育共识，充分认识劳动、尊重劳动。有的家长思想还停留在应试教育的阶段，认为劳动教育纯属“不务正业”，耽误孩子学习时间；还有的家长认为，自己努力打拼，就是为了让孩子以后少劳累、不吃苦，做人上人，从情感上难以接受劳动教育；有的学校此前就已开设了劳动课，但老师教学并不走心，只是当成孩子的一种“耍事”；有的劳动课变成了家长的“课后作业”，甚至沦为拍照打卡的“形式主义”……诸如此类，都是在推进劳动教育中必须解决的问题。如果不能从思想上重视劳动教育，劳动教育就可能沦为一种粗浅的“技能教育”，或者是学生的一次性劳动任务，而不能帮助孩子真正培育劳动精神、塑造劳动品格、养成劳动习惯。
上好劳动课，要完善相关教育配套。如利用教室楼顶、绿化带、闲置地等，改造建设校园微农场、微果园、微菜园，“划分责任田”，让孩子近距离观察学习农事知识，尝试农业技术，感受自然的奥妙；因地制宜设置微作坊、微厨房、微工厂，让孩子提高自身劳动实践技能，学会在劳动中创造。要家校携手，共同开发好生动有趣的劳动课程内容，为孩子定下清洁与卫生、整理与收纳的责任清单，让孩子学会、参与家用器具使用与维护，能够独立进行与年龄相适应的烹饪技术。要建立鼓励劳动的荣誉体系，如设置“劳动小能手”“勤劳好榜样”“效率小达人”等荣誉，激励学生学习劳动课程，在测人均产量、比班级产量中，掀起你追我赶的荣誉意识。
种下一颗微小种子，却能收获硕大的果实。要让学生爱上劳动，最重要的就是要让学生在劳动中有获得感，让他们真正感受到劳动是一切幸福的源泉。只有“春种一粒粟，秋收万颗子”的欣喜，才能抚慰“锄禾日当午,汗滴禾下土”的艰辛。只有将劳动教育融入教育教学全过程，在培养学生劳动技能的同时，帮助他们树立正确的劳动观念，培养劳动兴趣，寓教于乐，才能让劳动教育从学校到家庭，从课堂到生活，从课本到实践，真正兴趣化、日常化、生活化。
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