浙江启动小学生综合评价改革

意见明确，小学生综合评价内容包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践5个方面。改进结果评价，采用分项等级评价与写实记录客观描述学生各方面的水平与发展，将定量评价与定性评价相结合，开展学生发展述评。加强过程评价，推进表现性评价，在改进纸笔考试的同时，探索推广实践性评价，倡导协商式评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析。完善综合评价，体现学生在认知、情感、社会性和行为表现的典型变化，体现评价内容、评价方法的综合性和评价结果的综合运用。

评价结果分等级呈现、等级比例和综合报告。等级呈现采用分项等级、客观记录或评语的方式进行，学业水平的等级有4个，其他指标的等级有3个。学校分年级或学段制定等级操作标准，避免简单地用笔试成绩或比例来划分。等级比例根据学生达到课标要求的差异和学习激励的需要来确定。学生个人的评价综合报告要全面呈现学生发展状况和努力方向，应用人工智能、大数据等技术，客观清晰地呈现学生的成长。

该意见还对考试管理作出要求。各地不得组织任何形式的统考统测，一、二年级不进行期末纸笔考试，三至六年级降低学业评价中纸笔考试的权重，结合学科特点开展实践性评价。（