《家庭教育指导师》理论培训考试试题练习

一、填空题（每空1分，共20分）

1、教育的根本职能在于通过实现人的社会化。人的培养

2、教育合力是指以学教育为主体，以_为基础，以_为依托的共同育人的力量。家庭教育社区教育

3、影响人发展的基本因素有_、_、_。遗传；环境；教育

4、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是_，第二次_，第三次_。出生的第一年、六、七岁、青春期（１４、５岁）

5、教育咨询的主要方法有：1）____；2）____；3）____＿。侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法。

6、布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的_。”基本结构

7、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______________。替代性强化

8、在教育指导中，各种发明创造都可以看作是____________问题解决的典型例证。创造性

9、中小学学科辅导教师的素质要求可以概括为：_、教育理论知识与技能、_。文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，

10、备好课是对每个指导教师的责任心和事业心的一个检验，因此指导教师备课必须做好_、_和_等三方面的工作。钻研指导内容、了解指导对象、选择指导方法

二、单项选择题（每空2分，共20分）

1、教育的本体功能之一是（D）

A．减少人口数量、提高人口素质

B．促进生产发展，服务经济建设

C．对政治经济有巨大的影响作用

D．加速年轻一代身心发展与社会化进程

2、我国最早使用“教育”一词的是（B）

A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹

3、我国奴隶社会的教育内容是（B）

A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能

4、我国现在实行的义务教育的年限是（D）

A．6年B．5年C．8年D．9年

5、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（A）

A.2岁B.４岁C.６岁D.８岁

6、人格的核心是（C）

A.能力B.智力C.性格D.气质

7、在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（D）

A.命题B.案例C.反例D.正例

8、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B）

A.初一B.初二C.初三D.高一

9、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（Ｃ）。

Ａ道德认识Ｂ道德情感Ｃ道德意志Ｄ道德行为

10、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是（Ｂ）说的。

Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维

三、多项选择题（每空3分，共30分）

1、人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD）

A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性

2、下列哪些有关教育的论述出自《论语》（ADE）

A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也

C．教，上所施，下所效也

D．学而不思则罔，思而不学则殆

E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

3、我国学校教育的类别结构主要包括（ABCE）

A．基础教育B．成人教育C．高等教育D．中等教育E．职业技术教育

4、潜在课程主要是指（ACD）

A．学生在人际交往中受到的影响

B．教学过程中的思想品德教育内容

C．校风、班风等制度化与非制度化的影响

D．学校物质文化所构成的物质文化影响

E．未来社会要求的新科技

5、社区教育的作用主要有（ABCD）

A．协调育人B．优化环境C．组织协调D．监督管理E．主导学生发展方向

6、我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ACD）

A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国刑法》C．《中华人民共和国教育法》D．《中华人民共和国义务教育法》E．《中华人民共和国教师法》

7、学生的学习具有以下特点：（ABCD）

A主动性B被动性C间接性D计划性

8、以下哪些是影响人脑发展和机能的因素：（ABCD）

A营养B情绪C环境D饮食

9、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ＡＢＣＤ）。

Ａ教育目的Ｂ生产力发展水平

Ｃ儿童的年龄特征Ｄ教师实际水平

10、青少年身心发展的规律有：（ＡＢＣＤ）

Ａ顺序性和阶段性Ｂ稳定性和可变性Ｃ发展的不均衡性Ｄ个别差异性

四、简要回答题（每题5分，共20分）

1、简述现代教育的经济功能。

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

2、简述性格差异的教学含义。

性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

因此，为了促进学生的全面发展，家庭教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

3、简述心理健康的标准。

对现实的有效知觉

自知自尊与自我接纳

自我调控能力

与人建立亲密关系的能力

人格结构的稳定与协调

生活热情与工作高效率

4、青少年身心发展的规律有哪些？

②青少年身心发展具有不均衡性。

③青少年身心发展具有稳定性和可变性。

④青少年身心发展具有个别差异性。

五、论述题（10分）

请阐述学生学习的特点。

人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。

(一)学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。

(二)学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。

(三)学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。

总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育；或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法都有碍于学生的学习。