关键反应训练（PRT）针对自闭症人群，融合了更高一层的动机策略，能够有效帮助自闭症个体建立各种重要功能性技能。在自闭症PRT训练中，如何提升团体中孩子的注意力呢？方法如下：
一、选择能激发动机的活动
在一个大团体中选择能够激发动机的活动是具有挑战性的，因为所选的活动要能够激发所有孩子的动机。允许轮流和提供操作机会将有助于保持自闭症孩子的参与度。例如，在读一本书时让孩子选择书中有代表性的人物，或者让孩子演出书中的故事情节，都能够极大地调动孩子的积极性。可以在为粗大动作任务设计的跨越障碍训练结束前，让孩子玩蹦床来鼓励孩子完成其他的任务。观察教师班级成员和他们喜欢的东西的类型，试着将这些东西融人孩子感觉到困难的课程中。教室主题同样有助于激发孩子的兴趣。
二、亲近孩子
在自闭症PRT疗法中，当教师在带领一个大团体时，教师要位于孩子的面前或者将他们安排在都能清楚看到教师的位置。将最难集中注意力的自闭症孩子安排在最接近教师的位置，或者安排辅助人员来帮助他们集中注意力。
三、有趣并且吸引人
在面对一个大团体时保持有趣并且有吸引力，对于帮助保持所有孩子的注意力尤其重要。持续保持幽默、可笑以及有创造力，再观察自闭症孩子对于教师表现的反应。使用动作、音乐和精彩的动画能够保持团体的注意力。记得将教师的反应建立在孩子的基础上——有的孩子可能不需要那么活泼，就能保持安静和投入。尝试鼓励他们重复单词、模仿手部动作以及给其他人递材料来使他们积极地参与活动。
四、建立结构化环境
在自闭症PRT疗法中，使用环境支持能够帮助团体更加自然地参与活动。比如方块地毯或椅子可以帮助自闭症孩子了解他们应该在什么地方。教师还可以减少走廊或者其他教室空间对孩子注意力的干扰。
五、在教学活动中不要苛求孩子集中注意力
自闭症孩子可能需要从在大团体活动中仅参与一小会儿开始进行训练。人数较多的团体活动对于一些孩子而言压力很大。重要的是，不要允许他们离开不喜欢的团体活动来强化孩子的不良行为。教师应该为不能保持足够注意力的孩子提供一个请求离开活动的方式，或者允许孩子在较难的行为发生前离开。这样可以在保持孩子注意力并鼓励良好行为的同时，增加教师期望孩子待在团体中的时间。
