言语-语言是我们人类特有的行为，也是重要的与他人建立联系的方式之一，同时也是我们表达需求和感受的途径之一。语言是人类社会中客观存在的现象，是约定俗成的符号系统；言语则是人们为了交际会使用各种语言，进行听说读写的活动，是一个主观的心理活动。
儿童常见语言障碍及其表现：
1.自闭症儿童：
首先自闭症儿童的语言问题不是单纯的言语-语言障碍，大部分的自闭症儿童都会合并认知障碍，言语-语言是沟通的工具之一，是孩子具备了认知、情感与情绪、社交等基本能力以后，用来与他人沟通与交往的工具。比如，认知较差的孩子会长时间停留在仿说阶段，这就是由于认知较差，语言材料拓展困难，言语整合混乱。
其次，在自闭症儿童的当中，语言方面的问题表现形式以语言发育迟缓与语言应用能力异常为主。
2.语言发育迟缓儿童：
语言发育迟缓表现为儿童的语言理解、语言表达与语前技能都比同年龄段的孩子要慢，无功能性语言、模仿语言，或者只是会一些简单的提要求、表达二字词语等。语言应用能力异常主要表现为语言表达、句子结构、词汇等方面相对好一些，语言理解较差，比如说反义词。对文字阅读理解比较差，比如说对动画片、绘本、情景等不能理解，也无法概括故事、词句不达意等。
言语-语言功能发展训练方法及技巧：
1.在与孩子的交往过程中，可以蹲下来与孩子的视线在同一平面，让孩子察觉到你和他是在一个平等交流的状态。
2.在孩子玩、做一些简单活动的时候，观察孩子，并跟随孩子的思路与脚步，以孩子为游戏活动的主导，主动接受孩子的引导，并做出回应或者一起参与。
3.模仿孩子的动作、声音，为孩子创造模仿的前提，促使互相模仿，从而促使习得的发生。
4.当孩子会表达一些单字、词语时，相应的可以为他们做一些短句的补充，替孩子们发声，补充完整的表达。
5.面对无语言能力的孩子时，可以用肢体语言和口语同时进行，这样，传递的信息会更加清楚。
6.强调与重复，尽可能的在同样的行动和单字、词语、句子上找很多方法，然后不断去重复和强调，加强孩子的记忆。
小tips：
伴随语言障碍的情绪和行为问题，同样也不可忽视。由于表达和接受、整合信息的欠缺，造成孩子们可能会出现攻击性行为和其他的一些不适当行为，比如用拒绝性表达，“不吃饭、不去幼儿园”，拒绝做任何事情来表示自己当下想要表达的“不要、生气”等状态与情绪。比如还有不分场合的跑跳、乱吐口水、傻笑等。
在这些行为出现时，不要立刻阻止，寻找合适的时机介入，并告诉他们，可以用“我生气了、我不开心”等这样的情绪性表达。这个过程并不能一蹴而就，需要长时间的训练和家庭支持，家长也需要更多的耐心。
