2~15岁有语言发展障碍的儿童
周一到周日10:00~20:00
言语功能的提升(包括语言表达和语言理解);纠正字音，提高清晰度;提高认知和理解;开发更多的语言;提高注意力和学习能力。
在儿童发育中，因多种因素可引起言语 语言障碍，其中语言功能发育迟缓是指语言发育没有达到与其年龄相应的状态。这类儿童的构音器官形态结构、神经肌肉本身没有障碍，但它可以与其他的言语障碍同时存在。通过言语训练，能发挥和促进被限制的言语能力，言语障碍会有很大程度的改善，儿童的社会适应能力也会有所提高。
| 课程 | 课程功能 | 课程目标 | 课程内容 |
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| 言语口肌课程 | 运用美国“Talktools”SRJ口肌训练方法针对孩子流口水、吞咽困难、讲话晚、发音不清、口吃等情况开展训练，促进儿童口部肌肉发展，改善发音能力。 | 促进口部肌肉发展，奠定良好的发音基础，提升儿童发音训练。 |
初级课程：感知觉训练；喂吃训练。
中级课程：下颚训练；气息训练；唇部训练。
高级课程：舌灵活性训练；口部肌肉协调能力训练。
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| 发音技巧课程 | 运用手法构音与引导模仿相结合的形式，完善言语失用孩童发音技巧，提升表达流畅度。 | 改善口部肌肉能力；提高准确发音能力；改善言语表达流畅度。 |
初级课程：双唇音、唇齿音、单韵母。
中级课程：舌尖中音、舌根音、舌面音、复韵母。
高级课程：舌尖前音、舌尖后音、前鼻音韵母、后鼻音韵母。
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| 基础认知课程 | 针对认知基础差，语言理解能力弱的儿童，扩展孩子认知范畴，提高指令服从性及语言理解与感知能力。 | 提升语感；提高指令服从性；加强认知理解能力。 |
初级课程：视觉反应训练、听觉反应训练、大动作模仿、身势语、轮流游戏；日常简单名词、动词、形容词；
日常简单指令；相同配对。
中级课程：颜色、数字；相关配对、象征游戏、分类；两步指令、陌生名词、副词、量词、代名词、简单词组、短句。
高级课程：角色扮演、规则性桌面游戏、形状、方位、反义词；复杂指令；关联词。
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| 逻辑理解与表达课程 | 针对逻辑思维混乱，事件推理困难，完整事件描述障碍的儿童，通过故事教学法培养孩子组织事件的能力、提高叙事技巧、丰富孩子生活经验。 | 培养叙事技巧；丰富生活经验；学习生活自理技巧；培养组织事件的能力。 |
初级课程：肯定与否定表达；选择问句的理解与表达；打招呼与提要求。
中级课程：问句理解（是什么、谁、干什么、在哪里、什么时候等）；理解步骤和复句；
三元素表达训练（逻辑排序）；社交礼仪与德育教育。
高级课程：问句理解（为什么、怎么办，学习比喻句）；发散性思维训练；学习命名和定义；
看图说话；社交礼仪与德育教育。
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