重庆陈家桥小学奥数培训班推荐机构

2024-08-12 11:37 分类：培训开班阅读：51 分享

重庆勤思优才陈家桥校区拥有一支经验丰富的小学奥数教师团队，采用寓教于乐的教学方式，让复杂的奥数知识变得生动有趣。通过系统化的课程设置、个性化的辅导方案，以及丰富多彩的数学竞赛实践，大成教育致力于帮助孩子们在奥数的世界里自由翱翔，发现自我潜能，成就卓越不凡。选择陈家桥勤思优才小学奥数启智班，让孩子的未来因数学而更加精彩！

陈家桥小学课程辅导

招生对象： 小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级及小升初学生

教学目标： 培养语文、数学、奥数及英语学习兴趣，提高学科学习成绩

课程安排：

小学1-6年级语文：

紧扣学校课本内容，在注重夯实基础知识的同时，加强阅读与写话训练，以高效、开放的课堂模式，指导学生从自己熟悉的生活入手，结合相关写作知识，使学生轻松说话，乐于写作。

小学1-6年级数学：

小学数学课本和其他的知识紧密结合，系统地、综合地进行分析讲解，并且为学生们更好的备战，进行训练。经验丰富的数学老师会培养孩子的解题思路和技巧，让孩子能够养成良好的学习习惯，为之后的数学学习做好准备。

小学1-6年级奥数：

培养学生的奥数运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的数学思想方法，同时培养学生的独立思考能力，为小升初奥数打基础。

小学1-6年级英语：

体会英语学习的乐趣，敢于开口，不怕出错，积极参与课堂活动。高效课堂，让学生自助互助能力、学习效果和英语素养得到发展。紧扣新课标，通过内部学习资料达到同步强化的学习效果。

小学奥数培训班：

1-2年级：激发奥数学习兴趣；掌握奥数基础知识；强化计算能力；基础答疑解惑

3-4年级：奥数基础相关例题讲解；加强理解相关知识概念；全面强化解题能力

5-6年级：数值计算、应用题、图形专题专项突破；集中训练各类题型、解题策略解析；强化应用题解答能力

师资团队： 教学经验丰富的小学各学科教师

班级类型： 1对1个性化定制班或2-4人分层小班

勤思优才教育优势

1、值得信赖的品牌

重庆勤思优才教育深耕本土教育，了解当地中小学各学科的教学和考试状况，注重学科知识的创新，注重学科联系以及在本地的应用。凭借优秀的服务和质量，对学生学业和健康成长的双重关注，深受广大的学生和家长的一致好评。

2、雄厚的师资团队

为孩子选择辅导班，需要重点考察其师资水平，确认教师的培训能力。重庆勤思优才教育的老师教学经验丰富，引领学生掌握知识，提升学生整体学习水平，使学生在考试中获得更好的发挥。

3、完善的服务体系

重庆勤思优才教育为学生提供完善的硬件和软件条件。从授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理，及必要时心理咨询师的有效参与，向学生提供辅导体验和效果。各个校区运用多媒体教学服务，为学生提供更多服务的条件。

教学特色

一、入学测试：对每一位学员进行综合测评，结合学员自身的性格特点对学员的学习习惯、学习目标、学习心态、学习方法等学习要素进行综合分析测评，找到问题。

二、学习方案：学习顾问、成长顾问、学科教师、辅导教师综合参考测评结果，为学生制定专业的个性化辅导方案，将课程进行科学规划，并选用适合的教学方法。

三、辅助教学：新增课后辅导课程，对学员的学习提供更加全面的辅导与跟进，对学生的课前预习、课后复习、笔记提炼与整理、习题应对等等进行全方位的教学管理，使学生养成良好的学习习惯。

四、全程跟踪：为每一个学员配备专业的学习顾问，以优化学员在学期间的教学服务质量，并根据学员阶段性的成绩取得，定期调整学员的授课方案。

小学奥数解题方法

1、枚举法

奥数题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目，用普通的方法很难列式解答，有时根本列不出相应的算式来。我们可以用枚举法，根据题目的要求一一列举基本符合要求的数据，然后从中挑选出符合要求的答案。

2、正难则反

有些数学问题如果从条件正面出发考虑有困难，那么可以改变思考的方向，从结果或问题的反面出发来考虑问题，使问题得到解决。

3、直观画图法

解奥数题时，如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来，将抽象的数量关系形象化，可使学生容易搞清数量关系，沟通已知与未知的联系，抓住问题的本质，迅速解题。

4、倒推法

从题目所述的结果出发，利用已知条件一步一步向前倒推，直到题目中问题得到解决。

5、巧妙转化

在解奥数题时，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表面，抓住问题的实质，将问题转化成自己熟悉的问题去解答。转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。

6、整体把握

有些奥数题，如果从细节上考虑，很繁杂，也没有必要，如果能从整体上把握，宏观上考虑，通过研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系，只见森林，不见树木，来求得问题的解决。

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