一、孩子社交关系类型：
1.受欢迎型（约14%）
积极主动友好，愿意分享，被大多数同伴接纳、喜爱。
2.被拒绝型（约14%）
活跃主动，积极参与各种活动，但是经常表现出某些不友好的行为，如强行加入、抢夺玩具、大喊大叫、推打吵闹等，有攻击性，容易被同伴们拒绝。
3.被忽视型（约20%）
常常独处，一个人呆着，在人群中表现出退缩或恐惧，徘徊在同伴关系的边缘。
4.一般型（约52%）
算不得主动友好，也没有不主动不友好，这一类型的孩子是最多的。
二、孩子社交障碍去康语怎么样？
康语儿童康复中心成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一。
目前，康语的机构数量已有88家，覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8433人。
康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
三、校区设置：
01色彩运用
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调康语夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
02灯光运用
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主。
在公共区域，为了能给予家长最放松舒适的氛围，我们选择了3000K色温的暖光和暖白光搭配一起使用，让孩子，家长以及老师在我们这个空间都能找到自己喜欢的色彩及空间感受。
1.跟随孩子的意愿和兴趣
只有当孩子的注意力在某种事物上时，TA才能最有效地接收有关这个事物的讯息。孩子通过事物与家长的话联系起来，弄清楚家长说那个词汇和句子的意义，才有了理解和存储的可能。
比如，宝宝触摸热鸡蛋时，家长说「啊！好烫呀！」，每次当孩子触摸烫的东西时，家长都同样响应孩子的反应，久而久之，孩子就能理解「烫」是怎样一种感觉了。
2.与孩子互动，并给予有效反馈
语言是沟通的工具，而沟通是相互的，孩子和家长之间也需要进行有效的沟通互动，才能促进孩子学习语言的兴趣，更容易从跟家长的互动中接收各种词汇，理解语言的含义。
比如，当孩子一个人玩小汽车时，可能很快会失去兴趣，或者只是机械地把汽车推来推去，而无法通过这个玩具获得更多的语言输入。
家长需要跟孩子互动起来，可以跟孩子玩「追」的游戏，用另一辆小汽车去「追」孩子的车，边玩边说「宝宝开快一点哦，我来‘追’你咯」、「要‘追’上你啦」、「现在该轮到你‘追’我了」、「我开这么快，你的车车要快点‘追’哦，不然‘追’不上啦」......只有这样反复强调「追」，孩子才会学到追赶的含义。
